«Ни один ребенок не рождается гением и ни один - дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка» (Массару Ибука)

Наше отличие от обычных групп, работающих по системе Монтессори, в первую очередь, заключается в том, что мы не выделяем специальное время для работы с материалами. Дети находятся в этой среде постоянно, каждая игра или материал доступны ребенку в любой момент (исключая, естественно, время питания). В течение дня мы можем и заниматься с разными развивающими материалами, и играть в игры, и рисовать, и лепить. Но это не означает, что у нас царит некая маленькая анархия. Эта жизнь подчинена определенным правилам.

Например:

• каждый может взять то, что он хочет, но обязан положить на место, чтобы мог взять другой;
• каждый имеет право, чтобы ему не мешали, и может заниматься с тем, что его интересует, столько, сколько нужно, но при этом обязан не мешать другому, ведь у него также есть это право.

Несмотря на свободную работу и игру, мы все-таки выделили утреннее время на определенные занятия. Это сделано для того, чтобы привлечь внимание к чему-то конкретно: например, научить новому способу рисования, пообщаться или сделать какую-то работу всем вместе и т.п.

План занятий:

• Тематический круг (работа в группе, где дети учатся здороваться, четко называть свое имя, сколько лет, учат свой адрес, учатся говорить и слушать других. Также на кругу может быть представлена какая-то новая тема, понятие);
• Разминка (работа в группе: артикуляция, разучивание стихов, потешек, пальчиковые игры, развитие слухового внимания и т.д);
• Групповые занятия (музыка, изо и т.д);
• Индивидуальная работа по подгруппам (для тех, кто отзанимался - свободная работа с материалами и игры по инициативе детей).

Занятия включают в себя:

1. Развитие речи (артикуляция, пальчиковая гимнастика, разучивание стихов, потешек , развитие слухового внимания и т.д);
2. Двигательную активность;
3. Развитие практических навыков (пересыпания, сортировки, уборка со стола, с пола и т.д.);
4. Сенсорное развитие (различение запахов, цвета, объема, длины и т.д.);
5. «Изо» лепка (соленое тесто, пластилин, другие материалы), рисование (карандаш, мел, мелки, акварель, гуашь, рисование на манке), аппликация. Рукоделие или самоделки из природных материалов. Оригами;
6. Чтение (кубики и таблицы Зайцева, элементы Монтессори, букварь и т.д.);
7. Математика (счет, количество, размеры, развитие логики, внимания, используем как классические методики, так и Зайцева, Петерсон). Часто занятия математикой для дошкольников перекликаются с сенсорным развитием;
8. Знакомство с окружающим миром.

В младшей группе постоянно работает педагог-психолог. При необходимости этот специалист может приходить и в старшую группу, чтобы помочь решить какую-то конкретную проблему. Есть у нас также и приходящий логопед, которая проводит групповые занятия и индивидуально работает с детьми, которым нужна помощь в развитии речи (дополнительная услуга).